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Noche inspiradora Es la hora de acostarse. Las luces comienzan a apagarse y las camas abrazan los cuerpos cansados, Pero en un rincón de la casa, eso no sucede. La luz se prende para recibirme, sin trompetas ni pompas. Una noche más, me quedaré haciendo vigilia para tratar de poner por escrito ideas y pensamientos que hagan sentido. Pero, no todo es pensar, también se trata de sentir. Al escribir se me vienen imágenes, recuerdos y deseos que conmueven el corazón. Cuando escribo lo hago no solo con la mano, sino que con el corazón porque intento que esas ideas hablen no solo a las cabezas sino que penetren en el fondo de las conciencias. Por eso es un trabajo lento, ya que cada palabra ha sido escogida pensando en su impacto, en el sentido que tiene y pueda aun tener. En el silencio de la noche las palabras hablan de un modo nuevo. El acto creador de la noche es un reto a la imaginación y al conocimiento. Pero, sobre todo es un desafío a mí mismo, al camino recorrido que imp

Cuando una hija se va.. . La fecha está tomada y tu partida del hogar que te cobijó durante 18 años comienza a prepararse para tu despedida. Tú preparas con ansias tu presentación del musical "Oliver". Dentro de un par de días recibes tu licencia de enseñanza media y tu excelente término de la escolaridad. Todo parece tener fin y comienzo. Así es nuestra vida. Hay cierres y aperturas. Claros y oscuros. Y al preparar tu partida quiero recordar lo mejor de ti. Cuando una hija parte, todo lo negativo se relativiza. Tus rabietas eran solo una llamada de atención para saber cuánto tiempo demorábamos en ir a verte, tus flojeras eran una provocación para que escucharas melodiosas súplicas en tus oídos de tus exasperados padres y tus desórdenes en tu pieza tan solo un modesto aporte artístico que demostraba nuestra falta de estilo. Y si bien, a veces nos cuesta imaginarte lejos y en plena autonomía, también crece en nosotros la confianza de que en estas circunstancias sabrás saca

Se invita a profesores de religión que estén ejerciendo en educación media a participar en esta investigación.

¿Por qué perdemos las fuerzas en el transcurso del trabajo pedagógico? No me refiero solamente a un cansancio motivado por el estrés laboral, que es real, pero que me parece que se recupera con otra actividad o con un buen descanso. Tampoco me quiero referir al desgaste emocional fruto de la constante acción de motivar a los estudiantes para que tengan un comportamiento adecuado en el aula, aunque este tipo de cansancio puede tener relación con el que quiero evocar. Me refiero a un cansancio más interior y profundo. Está más relacionado con el sentido de la educación. Con mucha frecuencia tenemos un discurso precioso sobre la formación de nuestros estudiantes. Para ello empleamos palabras con mucho idealismo como: "deseo ofrecerles una educación integral", "en mi clase trato de que ellos piensen por sí mismos" o "planteo unas actividades en que los estudiantes puedan desarrollarse como personas". Estos discursos nos elevan y sitúan nuestras intenciones po

Interesado, como estoy, por una educación transformadora, que otorgue tanto al profesor como al estudiante, la posibilidad de trascender la sala de clases, he podido leer con mucho gusto la introducción del libro " Miedo y osadía " escrito en diálogo entre Paulo Freire e Ira Shor (2014). La introducción del libro que lleva por título " el sueño del profesor sobre la educación pública ", es quizás un inicio a un vuelo "poético, divertido y profundo" entre dos profesores comprometidos por una educación de transformación. En su diálogo inicial subrayo, la sentencia de que "la docencia es una actividad práctica, pero todo lo que pasa en la clase es la punta de un iceberg teórico", puesto que de aquí surgen una serie de análisis para la comprensión de la profesión docente.  Pienso que la sociedad privilegia lo que se ve a simple vista del profesor y su quehacer. En una mirada simplicista, podríamos decir que la actividad del profesor es apena

La reflexión sobre el sujeto en educación y su vinculación con la tarea del docente de cumplir los objetivos educacionales tiene un componente ético de primer nivel. El profesor o adulto, responsable de un sujeto más joven, propone una serie de acciones para que éste logre desarrollarse en todas sus dimensiones humanas. Fija, en cierto sentido, una hoja de ruta de su formación. En este trayecto formativo, el profesor le puede pedir algunas tareas que son relevantes para conseguir algunos aprendizajes, para lo cual el estudiante deberá comprometerse, controlar su voluntad y asumir su responsabilidad, por ejemplo. También, el profesor, puede considerar que ciertos trabajos en sala, realizados en forma grupal son muy importantes, pero que merecen lecturas complementarias o unos análisis individuales, por lo que planifica comprometer al estudiante hacia nuevas exigencias. Estas situaciones nos demuestran que el profesor decide constantemente sobre acciones que influyen, tanto en la form

Un dos en dibujo Cuando un hijo tiene un talento desbordante y no lo usa en el colegio, parece ser un lugar común en el paisaje de los estudiantes adolescentes. Pero, no hay que echarle la culpa a la edad, justificando todo por la etapa de la vida. Si nos dejamos llevar por este pensamiento tan natural, terminamos justificando todo. Tampoco ayuda a resolver la responsabilidad individual decir que la profesora no escogió el mejor método para motivar al artista en potencia que es nuestro hijo. Se trata de la adquisición de un contrato tácito entre los padres y los hijos. Con ello decimos que los hijos entienden que poner todo de su parte para sobresalir en las actividades de la escuela cimenta un camino lleno de virtudes.  Entre padres, hijos y profesores hay un acuerdo que implica que los sujetos en formación se abren a la posibilidad de confiar en que alguien los podrá guiar u orientar hacia un nuevo desarrollo personal y social. Este ideal exige que los chicos puedan domi

Una iglesia que confía Es Pascua y para nosotros en Santiago de Chile, el otoño deja entrever sus colores en una naturaleza que parece comenzar a refugiarse, esperando el próximo nuevo ciclo de vida. Estamos en Pascua, en medio del dolor del terremoto en el norte y del gran incendio en los cerros de Valparaíso. Columnas inmensas suben los cerros llevando bolsas con lo necesario para sostener la esperanza y aliviar el alma herida de nuestros compatriotas. Estamos en Pascua y con un nuevo gobierno presidido por segunda vez por la única mujer estadista que ha tenido Chile. Representante de partidos de centro y de izquierda, de una amplia mayoría que está por hacer cambios profundos en nuestro país. Y razón tiene porque la desigualdad en Chile no tolera más los inmensos desequilibrios.  Las cifras económicas nos han permitido mantenernos con un crecimiento sostenido en el tiempo y una convivencia política que ha permitido la alternancia en el poder, pero la población exige una vida más

Apenas 18 años cumplidos, IV° medio rendido, estudiante destacada del Liceo Francés de Santiago, deportista destacada y un claro líderazgo, siempre dispuesto a ejecutar para el servicio de los demás. Tú reflejaste nuestros años juveniles interpretando con teclas propias una música que sigue aún escribiéndose. Tu piano ha guardado silencio en todo este tiempo, pero es signo visible de una composición, de una obra magistral que se está forjando en ti. Necesitabas mundo y saliste a recorrer América Latina, antes de pisar Europa. Los deseos de aventura y de experiencias de libertad te condujeron a las fronteras de ti misma. Saliste fuera para probar la confianza en tus medios. Tomates riesgos para sentir la seguridad de que todo lo puedes. Y claro, los 18 y ahora los 19, son los años de la experiencia de la emancipación del hogar, de lo conocido, del terreno seguro, del hábitat del cariño siempre fiel. Llegaste a Inglaterra a perfeccionar tu inglés pero, tu talento con los niños como a